为科技发展种下向善的种子

　　基因编辑靠不靠谱，人工智能若何立规……近年来，与推翻性手艺重大突破相伴而生的，另有科技伦理问题。科技伦理教育迫在眉睫——

　　为科技生长种下向善的种子

　　“科学手艺是中性的吗？”讲了5年《科学手艺与工程伦理》课程，但每次新学期开课，大连理工大学人文与社会科学学部副教授于雪，仍会抛出这个问题。

　　险些每一次，80%以上的学生都市云云选择：科学手艺自己是中性的，其使用效果的好与坏，只取决于使用者。

　　“科技伦理是科技流动必须遵守的价值准则，但许多学生却对此懵懵懂懂。”在这门32学时、2个学分的课程中，于雪用到了案例解说、角色饰演、课堂争执等多种教学方式，为的是让学生明了：科学研究不仅要有探索创新的勇气和精神，还要有道德的底线、伦理的红线、规则的高压线。

　　这样的声音，将泛起在更多的高校课堂上。

　　克日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于增强科技伦理治理的意见》提出：“将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生、研究生教育的主要内容，激励高等学校开设科技伦理教育相关课程，教育青年学生树立准确的科技伦理意识，遵守科技伦理要求。”

　　呼声：给科技立起伦理防火墙

　　一个学期的课程竣事，于雪发现，原来只思量若何把一项手艺生长得更好的学生，最先思索手艺背后应该秉持的价值规范。她经常收到这样的留言：“秉持‘尊重学术道德，坚守伦理底线’的要求，是很有需要的”“科技创新不仅要向上，还要向善”……这位年轻西席意识到，在科学手艺迅猛生长的历程中，自己埋下了一颗善的种子。

　　科技伦理教育，对许多人来说并不熟悉。但在课堂上，每一个教学案例、每一个价值选择，都与我们的生涯息息相关——处置工业废水是用廉价但会发生大量固体废弃物的手艺，照样投入高成本研发绿色化手艺？基因编辑手艺是否可应用？用电击治疗网瘾是否违反伦理？

　　“科技伦理教育，就是围绕科技伦理睁开的知识教授和相关素养的提升。”清华大学科技生长与治理研究中央副主任、社会学系教授李正风告诉记者，科技伦理教育肩负三重使命：一是提升科技伦理意识，增强伦理敏感性和责任感；二是明了有哪些行为规范可依循，守住科学研究的底线；三是具备处置新的科技伦理问题的能力。

　　随着科技的飞速生长，这门原本在不少高校课程表上曾经被忽视的课程，正在变得日益主要。

　　“迫在眉睫。”中国科学院院士、浙江大学校长吴朝晖用这四个字形容高校科技伦理教育的紧要性，“纵观科学手艺和社会生长的融合之道，科技向善一直是人类永恒的价值追求。稀奇是随着以智能化为特征的第四次工业革命和第二次机械革命高度融合、叠加推进，人与物理天下的二元空间正朝着人、物理天下、智能机械、数字信息天下的四元空间转化，推翻性手艺重大突破与科技伦理问题相伴而生。”

　　面临挑战，不少专家示意，当前我国科技伦理的理论研究、规则制订等严重滞后于科技创新的生长速率，部门科技职员尚未形成优越的科技伦理自律意识和准确的科技观。李正风发现，以美国国家医学图书馆期刊文献检索系统(PubMed)发文总量作为相对参考值，同期对照近4年中美日三国每万篇英文论文撤稿量，住手2021年6月，中国每万篇论文撤稿量划分是美国的4倍和日本的10倍。

　　“尤为危险的是，一些科技伦理严重失范事宜的始作俑者，被以为是创新带头人，拥有为数众多的拥趸。”李正风说，从这个意义来说，教育是立起伦理防火墙最基础的事情之一。

　　挑战：缺乏完善的科技伦理教育系统

　　当前，我国高校科技伦理教育的开展状态怎么样？

美股大跌，特斯拉跌逾9%

截至收盘，道指跌1.99%报32245.70点，纳指跌4.29%报11623.25点，标普500指数跌3.2%报3991.24点，失守4000点大关，为2021年4月以来首次。热门中概股亦多数下跌，新东方跌16.39%，爱奇艺跌10.9%，哔哩哔哩跌9.83%，百度跌8.68%，拼多多跌8.48%，京东跌8.22%，阿里巴巴跌5.79%。

　　记者梳剃头现，随着科技伦理事宜一再发生，指导高校科研诚信、科技伦理建设的政策文件不停完善，许多高校还开设了一定数目的科技伦理教育课程。好比，从2014年9月最先，清华大学就要求研究生必须选修16学时学术规范和职业伦理课程；从2018年最先，《工程伦理》课程成为天下工程专业学位硕士研究生的必修课。

　　但即便有所探索和积累，高校科技伦理教育还只能说刚刚起步，远没有形成适合国情和生长需要的科技伦理教育系统。

　　记者随机采访了十几所高校的学生，发现差异高校看待科技伦理教育的重视水平、课程建设的系统性与厚实性等方面存在不平衡、不规范的问题。一些高水平理工科大学开展较好，但也受制于熟悉、师资等因素存在一定差异。文科高校开设相关课程相对较少，另有一些地方高校没有开设相关课程。

　　李正风示意，当前高校科技伦理教育正面临“三个缺乏”的挑战：缺乏系统深入的研究、系统化的课程、规范化的课本。

　　“现在各高校只管开设了科技伦理相关的课程，但大多是选修课，开设时随意性对照大，没有形成对照完整的科技伦理课程系统。好比，某个先生对照重视这个课就开了，某年他由于出国或者其他缘故原由，这个课可能就停了。”李正风还发现，不少学校的相关课程中，教学内容缺乏基本框架，有些课程以先容西方相关理论为主，另有一些是在先容对照传统的科技伦理头脑。“总体来讲，各个先生转达的伦理态度对照杂乱。”

　　这直接影响到了学生对科技伦理问题的认知。

　　2018年，大连理工大学人文与社会科学学部教授王前曾率领课题组调研了天下几十所理工科高校学生的科技伦理认知情形，效果不容乐观。“好比，在问到‘是否会在科研项目启动前举行风险评估’，只有19.6%的人选择了‘绝对会’；在看待‘科学研究无禁区’的态度上，只有6%的人示意‘完全不赞许’，持赞许倾向的到达60%以上。”王前以为，受访学生在科技伦理意识方面存在着看法错位、熟悉不平衡、知行不统一等问题，而这些问题的主要缘故原由在于科技伦理教育不够深入、学科职位不高、平台不完善、教学手段不足。

　　行动：科技伦理研究与教学并重

　　一面是不停增多的科技伦理问题，一面是大学生亟须提升的科技伦理素养。中国行政治理学会会长、中国社科院大学教授江小涓呼吁，要做好科技伦理教育，必须鼎力推进学科建设，“增强学科建设才气有队伍、有平台、有不停更新的知识系统，有资政建言的渠道，有介入庞大伦理问题审查的专家，这样会更有利于科技伦理教育系统自身生长和在国家伦理治理系统中施展作用”。

　　在增强学科建设的基础上，怎样才气把科技伦理教育课上好、上精彩？不少专家建言献策。

　　国家科技伦理委员会委员、北京协和医学院生命伦理学研究中央教授翟晓梅以为，增强科技伦理教育，一本能够杀青共识的课本是劈头。她在实践教学中发现，连一些医学伦理学课本里的论证都存在问题，“科技生长云云迅猛，我们面临的许多问题是有张力的，对此若何作出价值判断，若何在实然和应然之间把它解决好，需要一致的判断。若是在各自秉持的界说之下争论，没有配合对话的语境，科技伦理教育也就没有任何意义”。

　　将“科研规范与科技伦理”课程设置为天下高校公共必修课，分条理开展“科研规范与科技伦理”教育，这是李正风对于课程建设的思索。

　　“科技伦理课程在本科阶段的内容主要偏重科学与手艺引发的普遍性、基础性伦理问题。在研究生阶段凭证专业差异，逐渐设置偏重专业领域的伦理课程。”李正风同时提醒，一定要重视课程的应用属性，多增添情境和案例教学，不要把“科技伦理”讲成“科技伦理学”。

　　这磨练的是授课先生的教学智慧和能力。采访中，不少专家以为，当前科技伦理教育领域的教学科研高水平人才培育义务十分紧迫。

　　“已往科技伦理课程大多是由人文学科的先生肩负，也有部门理工科专业先生介入，但或多或少存在‘两张皮’‘各讲各’的问题。必须解决好科技与伦理深度融合的问题，其中很主要的一点就体现在理工科身世的先生和科技伦理专业先生怎么能够深入交流。”王前说。

　　此外，另有专家呼吁，在重视教学建设的同时，也要增强对科技伦理前沿问题的研究，做好科研与教学之间的转化。

　　吴朝晖建议：“要施展高校的学科交织、人才麋集优势开展前瞻性研究，尤其增强对生命科学、医学、人工智能等重点领域的伦理探索，实时规避创新可能带来的规则冲突、社会风险以及伦理挑战。同时，还要推动科技伦理研究和科技伦理教育双向联动，围绕着科技伦理重大议题钻研，并强化科技伦理教学案例、实践课程的开发设计。”

　　据教育部高等教育司司长吴岩先容，教育部已经启动高校科技伦理教育专项事情，在摸狷介校科技伦理教育“家底”之后，重点做好三件事——开金课、推名师、编精品课本。吴岩说：“我们要尽快形成高效务实的科技伦理教育，培育作育更多具有科技创新能力和科技伦理意识，能够经受科技伦理责任的时代新人。”

　　(本报记者 邓晖)

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