回归儿童视角 让孩子看见“绿水青山”

　　回归儿童视角 让孩子瞥见“绿水青山”

　　讲述人：清华大学隶属小学西席 梁营章

　　若何在思政课上让儿童瞥见“绿水青山”？为讲好《习近平新时代中国特色社会主义头脑学生读本》(小学高年级)第十讲《绿水青山就是金山银山》，我下了一番功夫。

　　上课前，我频频精读《读本》原文、党的十九大讲述以及《习近平谈治国理政》第一、二、三卷中关于生态文明建设的内容，提炼出三个问题——“绿水青山就是金山银山的寄义是什么”“为什么说绿水青山就是金山银山”“怎样才气让绿水青山常在”。

实体经济在横琴粤澳深度合作区迸发新活力

(记者刘宏宇)横琴粤澳深度合作区自2021年9月17日挂牌成立至今已满半年。合作区四大产业增值税发票开票金额呈逐月上升趋势，今年1至2月，四大产业开票金额同比增长24.5%，市场交易活跃度良好。

　　带着问题，学生们阅读了余村的今昔转变故事，自编情景剧再现了村民们头脑转变的历程。读本中有塞罕坝荒原变绿洲的故事，我给孩子们播放了视频质料，并请去过那里的同砚讲述感受。在读本基础上，我又弥补了库布齐沙漠生态治理的真实例子。

　　三个案例层层深入，课堂讨论生动活跃。学生知道了什么是“可连续的绿色生长”——既要知足人们对美妙生涯的憧憬，有“金山银山”的物质保障；又要“青山常在，绿水长流”，人与自然协调共生。

　　“作为小学生，我们能做什么？”借着讨论的热乎劲儿，我抛出问题。

　　节约用水、垃圾分类、少用塑料袋……起劲谈话后，班里有了上操时间的“关灯员”；有同砚用图画表达人与自然协调共处的美妙心愿；有同砚到社区当垃圾分类自愿者……

　　和学生一起面临真问题，一起回到儿童生涯中，才气通过课堂链接起儿童与更宽阔的天下，让理论绚烂照亮美妙人生。

　　(本报记者 邓晖、周世祥采访整理)

【编辑:张燕玲】 ,